Олимпиада по русскому языку предназначена для школьников 10-11 классов для подготовки к единому государственному экзамену. Русский язык. Решения, ответы и подготовка к ЕГЭ от Школково. • В вариантах единого государственного экзамена для анализа будут предложены тексты, пунктуационный анализ которых предполагает поиск конструкций с запятой, двоеточием, тире. Допуск к Единому государственному экзамену 2024. Допуск к Единому государственному экзамену 2024.
Ловушка 2. Which в вопросе
- ERROR Новости 09.02.2024 12:16:34
- Русский язык: учебный период
- Готовьтесь к ЕГЭ вместе с Фоксфордом
- Тренировочные варианты ЕГЭ 2024 по русскому языку
- Презентация "Секретная папка ФИПИ " ловушки " на ЕГЭ по русскому языку"
- Интерактивные технологии в образовании
Sorry, your request has been denied.
Олимпиада предназначена для школьников 10-11 классов и педагогов. Рекомендуется для коллективного участия всем классом под руководством учителя по русскому языку. Желаем Успехов в подготовке к экзамену!
Такой же. Там же.
Тогда же. Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:.
Тот же. Туда же. Такой же. Там же. Тогда же.
В пособии даны основные принципы работы с текстом сочинения, алгоритм написания самой сложной его части — комментария, представлены наиболее интересные экзаменационные тексты прошлых лет, дан их анализ, приведены варианты сочинений. Также в данной работе предлагается алгоритм построения логической схемы сочинения, отбора и включения в текст эссе аргументации, даны основные критерии грамотного речевого оформления и варианты экспертных проверок.
Пособие предназначено учителям, учащимся 11 класса для индивидуальной и классной работы и может быть использовано при подготовке к тестовой части и написанию сочинения в формате ЕГЭ. Смотреть оглавление Книга Ж.
Банк заданий ЕГЭ-2024: Русский язык
НЕ пишется РАЗДЕЛЬНО с прилагательными и наречиями на —О, при которых есть отрицательные местоимения и наречия никому, нисколько, совсем, ничуть никому не известный, нисколько не вкусный, ничуть не опасный , частицы вовсе, далеко, отнюдь вовсе не добрый, далеко не глупый, отнюдь не страшный, совсем не смешно. В данном случае происходит усиление отрицания. Можно поставить союз А, противопоставить, подобрать антоним: вовсе не добрый, а злой; далеко не глупый, а умный. В данном случае происходит усиление признака прилагательного ко всем словам, кроме отчасти, можно подобрать синоним очень : крайне неприятный, очень невкусный, весьма непростой, весьма неплохо. Мы не можем построить предложение с противопоставлением, подобрать антоним. Сравним: Малыш не достаёт до стола. Командир не досыпал до рассвета: фашисты начинали артподготовку. Ученик не дочитал книгу до конца. Задание 14. Слитное и раздельное правописание знаменательных и служебных слов, сходных по звучанию.
Такой же. Там же. Тогда же. Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:.
За выполнение задания 8 может быть выставлено от 0 до 2 первичных баллов. Экзаменуемый получает 2 балла за задание, если задание полностью совпадает с эталоном, и 1 балл получает только в том случае, если на любых одной или двух позициях ответа записаны не те символы, в других случаях выставляется 0 баллов. Порядок записи цифр в ответе имеет значение. За выполнение задания 26 может быть выставлено от 0 до 3 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры.
Уровень подготовки участников олимпиады - высокий. Олимпиада предназначена для школьников 10-11 классов и педагогов. Рекомендуется для коллективного участия всем классом под руководством учителя по русскому языку.
Задание №21. Все ЛОВУШКИ | PARTA РУССКИЙ ЯЗЫК ЕГЭ
Правописание корней. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена проверяемая гласная корня.
Слайд 26 Описание слайда: Всегда раздельно пишутся следующие предлоги: в виде, в деле, в заключение, в меру, в области, в отличие, в отношении, в продолжение, в связи с, в силу, в смысле, в течение, в целях, за исключением, за счёт, по мере, по поводу, по причине. Определенно-личными односоставными предложениями не являются предложения, в которых главный член выражен глаголом прошедшего времени, так как формы прошедшего времени сами по себе не выявляют определенного лица грамматического лица в них вовсе нет, имеются лишь грамматические формы рода и числа. Например, в предложениях: По белевшей в ночи папахе угадал Половцева. Накинул сюртук, снял с печи валенки, вышел Шол. Такие предложения относятся к двусоставным неполным!
Слайд 28 Описание слайда: Как отличить составное глагольное сказуемое от подчинительного словосочетания, похожего на него? Как отличить составное глагольное сказуемое от подчинительного словосочетания, похожего на него? Если действие инфинитива относится к другому члену предложения, то инфинитив не входит в состав сказуемого, а является второстепенным членом. Командир приказал разгрузить машину. Приказал — простое глагольное сказуемое, разгрузить— дополнение приказал — командир, разгружать будет кто-то. Это словосочетание. В составном глагольном сказуемом действие инфинитива должно относиться к подлежащему. Я хочу летать.
Хочу лететь — составное глагольное сказуемое хочу — я, летать буду — я. Слайд 29 Описание слайда: Если зависимым словом при деепричастии является союзное слово который, то оно не отделяется запятой от деепричастия: запятая ставится перед деепричастным оборотом, а после слова который — нет. Быков Никогда не ставится запятая после союзного слова который; сразу убирайте те варианты ответов, в которых указана запятая после этого слова. Слайд 30 Описание слайда: Если однородные члены предложения, однородные причастные и деепричастные обороты, однородные придаточные соединяются неповторяющимся союзом И, то между ними запятая не ставится! Например: Чистота и уют царили в доме. Сверкая на солнце и весело переливаясь, ручьи неслись к реке. Река, вышедшая из берегов и затопившая село, успокоилась. Теплота, с которой дочь говорила о своей матери и которая освещала её лицо, невольно привлекала внимание.
Слайд 31 Описание слайда: Ловушка! Если в сложносочиненном предложении с союзом И есть общий второстепенный член предложения то есть к нему можно задать вопрос от обеих грамматических основ , то запятая между основами не ставится: В гостиной горели свечи и слышались весёлые детские голоса. Здесь льют колючие дожди и бушуют злые ветры. Слайд 32 Описание слайда: Ловушка! Запятая на стыке союзов! Егерь знал, что хотя зверь ушёл, но он будет мстить охотнику, ранившему его. Михаил - спортсмен перспективный, и если он будет упорно тренироваться, то непременно войдёт в сборную края. Слайд 33 Описание слайда: Ловушка!
Придаточные изъяснительные прикрепляются к поясняемому слову тремя способами: с помощью союзов что, как, будто, чтобы, когда и др. Обратите внимание на 3-ий способ! Туристы не знали о чём? Слайд 34 Описание слайда: Ловушка! Местоименные наречия в заданиях ЕГЭ встречаются нечасто, и обычно это вопросительно-относительные наречия: откуда, как, когда, где, зачем, отчего, почему или отрицательные нигде, никак, никогда, ниоткуда. Я знала, когда он приедет когда — союзное слово в роли обстоятельства времени. Найдите в этом предложении словосочетание со связью примыкание. Вы уже помните, что примыкают только наречие, деепричастие и инфинитив.
Here you can see two pictures for our project. In the first picture you can see a girl with a book, while in the second picture there is a boy in front of a computer… Лучше сказать: Hi, John! Guess what? I have found two pictures that are just perfect for our project! Can you believe it?
В новом же типе задания картинки являются лишь иллюстрацией деятельности или темы, о которой вам нужно будет говорить. Поэтому не концентрируйтесь на описании изображений, а уделите больше времени сопоставлению, сравнению, приведению аргументов и выражению своего мнения. Раскрывая последний пункт задания о ваших предпочтениях, используйте глагольную форму в точности так, как она представлена в задании. Это поможет ответить именно на указанный вопрос и не уйти от темы. На подготовку к ответу даётся 2,5 минуты.
Советую потратить их максимально продуктивно. Для начала нужно определить главную тему в задании и вспомнить подходящую интересную лексику, составить «план-скелет» высказывания. Затем проверьте план: не отходит ли он от главной темы, все ли пункты в нём есть. И убедитесь, что план не превышает лимит в 12—15 предложений. Это не придирка, а необходимость: если высказывание будет длиться больше 3 минут, запись остановится и финальная часть не будет засчитана.
Удачи на экзаменах от редакции и всей команды «ЯКласс»!
ЭТО просто чудо! Кто ЭТО пришел? Что ЭТО ты так весел? Куда ЭТО он поехал? Можно заменить синонимом только : ЭТО родители могут позволить себе быть по-настоящему строгими с детьми.
Дом построил мой отец. Его построил отец. В предыдущих примерах — это дополнение. Союзы не имеют лексического значения, не являются членами предложения, в большинстве случаев союз можно опустить, смысл предложения не изменится: Мы видели, что ты пришёл. Определенно-личными односоставными предложениями не являются предложения, в которых главный член выражен глаголом прошедшего времени, так как формы прошедшего времени сами по себе не выявляют определенного лица грамматического лица в них вовсе нет, имеются лишь грамматические формы рода и числа. Например, в предложениях: По белевшей в ночи папахе угадал Половцева. Накинул сюртук, снял с печи валенки, вышел Шол.
Такие предложения относятся к двусоставным неполным! Как отличить составное глагольное сказуемое от подчинительного словосочетания, похожего на него? Если действие инфинитива относится к другому члену предложения, то инфинитив не входит в состав сказуемого, а является второстепенным членом. Командир приказал разгрузить машину. Приказал — простое глагольное сказуемое, разгрузить— дополнение приказал — командир, разгружать будет кто-то. Это словосочетание. В составном глагольном сказуемом действие инфинитива должно относиться к подлежащему.
Я хочу летать. Хочу лететь — составное глагольное сказуемое хочу — я, летать буду — я. Быков Никогда не ставится запятая после союзного слова который; сразу убирайте те варианты ответов, в которых указана запятая после этого слова. Например: Чистота и уют царили в доме. Сверкая на солнце и весело переливаясь, ручьи неслись к реке. Река, вышедшая из берегов и затопившая село, успокоилась. Теплота, с которой дочь говорила о своей матери и которая освещала её лицо, невольно привлекала внимание.
Если в сложносочиненном предложении с союзом И есть общий второстепенный член предложения то есть к нему можно задать вопрос от обеих грамматических основ , то запятая между основами не ставится: В гостиной горели свечи и слышались весёлые детские голоса. Здесь льют колючие дожди и бушуют злые ветры. Запятая на стыке союзов! Егерь знал, что хотя зверь ушёл, но он будет мстить охотнику, ранившему его.
Банк заданий ЕГЭ-2024: Русский язык
Оставьте своё мнение о разработке! Огромное спасибо за необходимы материал. Очень полезно! Желаю удачи Вам и Вашим ученикам!
Еще говорил, что хороший читатель примешивает к произведению каплю собственной крови. Современный абитуриент, мотивированный на экзамен, найдет все необходимое в библиотеке, интернете и, конечно, дополнительных вопросах к учителю.
Но парадокс в том, что чем лучше добросовестный ученик выучит, что такое ремарка, анафора, инверсия, лироэпос, оксюморон, аллитерация, ассонанс и все остальные элементы, знание которых требуется в «Перечне элементов содержания» и «Перечне требований к уровню подготовки выпускников», тем больше вероятность снижения экзаменационных баллов. Как такое возможно?! Елена Полтавец : Простой пример, в демонстрационном варианте есть задание по стихотворению «Россия», в котором требуется указать «номер строфы, в которой поэт использует анафору». Школьник, прочитавший хотя бы краткую статью «Анафора» в словаре литературоведческих терминов, найдет анафору, но не найдет строфу. Хотя бы потому, что в перечне «элементов содержания» нет термина «строфа» но это не так страшно: разработчики КИМов уверены, что школьник не может этого не знать.
Хуже другое: шестая строфа предложенного стихотворения, содержащая анафору, представляет собой не строфу, а строфоид, поэтому прилежный абитуриент, повторивший перед экзаменом, кроме термина «анафора», еще и термин «строфа», растеряется. Другой пример - вопрос по роману : «Как называется значимая подробность, являющаяся средством художественной характеристики например, отмеченные автором базаровский балахон и английский сьют Павла Петровича? Но в теории «деталь» и «подробность» разграничиваются как термины. На мой взгляд, главная проблема ЕГЭ - концептуальная несостоятельность тестовых КИМов, да и вообще любых однозначных заданий в режиме «вопрос-ответ» по дисциплине «литература». Ситуация некорректного вопроса «Как называется подробность…?
Особенно если он задумается, не имеются ли в виду символика деталей и их противопоставление. Он мог бы обо всем этом написать в сочинении, но не в строчке, в которой поместится не более десятка букв. Но ведь в ЕГЭ по литературе уже появились задания, где надо писать развернутые ответы объемом в 5-10 предложений. Елена Полтавец : Это уже не ловушка, а прямо-таки «подстава», и очень серьезная. В демонстрационном варианте приводится эпизод первой встречи Базарова и Павла Кирсанова глава четвертая романа «Отцы и дети», от слов Николая Петровича «Вот мы и дома» до реплики Аркадия: «Так, замешкались немного».
Вопрос звучит так: «Как в данном эпизоде «Отцов и детей» намечается основной конфликт произведения? Потому что основной конфликт романа не намечается ни в антитезе балахона и английского сьюта, упомянутых в эпизоде, ни даже в противопоставлении поколений, ни в мировоззренческих спорах, которые разворачиваются в романе почти до эпизода дуэли, а заключается в конфликте «страстного, бунтующего сердца» человеческого и могилы как трагической участи всякой плоти среди вечной «равнодушной природы». Осознание своей душевной незаурядности и понимание обреченности на одиночество - вот что сближает после дуэли былых антагонистов - Базарова и Павла Кирсанова - и противопоставляет их всем остальным персонажам. Хороший учитель или репетитор так, конечно, и прочитает со своими учениками одно из величайших произведений мировой литературы. Елена Полтавец : Начну сразу с примера.
Задание по тому же роману «Отцы и дети»: «Установите соответствие между персонажами и их дальнейшей судьбой. Судьба: получает ранение на дуэли, женится на сестре Одинцовой, умирает от тяжелой болезни, женится на Фенечке». Выполнить это задание может абитуриент, вовсе не читавший романа, при условии, что он знаком с кратким пересказом сюжета, и даже не сюжета, а только финала романа. Других заданий, которые можно было бы рассматривать как проверку знания текста, в экзаменационном варианте нет, и это понятно: не превращать же экзаменационные вопросы в анекдоты: «Что ела свинья под окном дома : а нектарины; б бананы; в авокадо…» Затея с «тестом по текстам», популярная в былые годы, провалилась. Потому что нет смысла спрашивать, как зовут главного героя романа , и нет никакого резона допытываться, помнит ли абитуриент кличку собаки, которую так не любила престарелая родственница Одинцовой в романе «Отцы и дети».
Задания слишком обобщенного характера: назвать произведения, в которых «отображен конфликт между представителями разных поколений», и сопоставить эти произведения с романом Тургенева или назвать о Родине тоже не очень-то позволят показать знание текста произведений. Ответ предлагается ограничить 5-10 предложениями. Да и в каких произведениях не «отображен конфликт поколений»? Вот и получается, что справиться с 16 заданиями первой части может и абитуриент, знакомый только с кратким пересказом произведений. Учтите еще, что список художественных произведений, прочтение которых якобы требуется, не в меру обширен, особенно в части , что провоцирует недоумение школьника: «Все равно не успею, не упомню, не стоит и читать».
Насколько объективны критерии оценки? Ведь собственно ради объективности и уравнивания шансов и вводился ЕГЭ. Елена Полтавец : Вот это самое интересное. Кажущиеся пригодными для объективной оценки знает - не знает задания первой части таковыми не являются. Вот задание: «Укажите размер, которым написано стихотворение, без указания количества стоп».
Предположим, все экзаменующиеся указали правильно. Баллов получили поровну. Но кто-то знает еще и стопность, кто-то - семантический ореол, а кто-то определил семантику пиррихированных стоп. И где абитуриент может показать эти знания? И вообще странный это подход: в первой части требуется знание терминов, а во второй части требуется написание сочинения.
Как будто для сочинения знание терминов не нужно. Абитуриенты часто спрашивают: «Сколько терминов может быть в хорошем сочинении? Потому что и сюжет, и конфликт, и образ, и пейзаж, и деталь, и ремарка, и анафора, и размер, в общем, все то, что перечислено в «элементах содержания», да и многое другое - это тот инструмент, с помощью которого автор сочинения осуществляет анализ произведения. А сколько цитат? Ну, скажем, 70-80.
Луга перемежаются дубнячками, где детвора военной поры собирала желуди для свиней, а то и для пекарен желудевую муку добавляли к хлебу , и искала птичьи гнезда, среди них попадались и утиные — вот был подарок к бедному столу военных лет! А еще на этих лугах объедались черемухой, собирали дикий лук для домашних пирогов, полевую клубнику и землянику. Ягоды, естественно, съедались еще до дома, если только там не ждали младшие брат или сестра. Здесь играли, зорили осиные гнезда, набирали пышные букеты луговых цветов — ромашек, ирисов, гвоздик, жгли костры, пекли картошку, рассказывали, когда темнота за спинами сгущалась все больше, страшные истории… Все это я и вспоминал, оглядывая луга и перелески, силясь отыскать хоть одно знакомое с дальних времен место. Я спускался в давно уже высохшие низинки, шарил в траве в поисках клубники, находил жесткий, отцветший уже лук — и все больше погружался в зеленое царство своего детства, щедро и навсегда наградившее меня любовью к деревьям, травам, цветам. Чувство восторга, поначалу только гнездившееся в груди, ширилось, нарастало, охватывало меня всего — и уже сами собой выговаривались какие-то слова, хотелось кричать, бегать… И вдруг я услышал из ближайшего перелеска впереди странные звуки. Звонки, детские голоса, смех. Там, в дубнячке, либо стояла карусель откуда она здесь? Я остановился, прислушался.
Так оно и есть — карусель или велосипеды. Какие-то веселые колокольчики. И детские голоса. Я сначала пошел к перелеску, потом побежал, потому что стало казаться, что звонки удаляются, велосипеды уезжают по мере того, как я приближался к ним. Дубрава оказалась безлюдной, и ничто не говорило в ней о том, что только что здесь были дети. Я пробежал ее всю и снова очутился на лугу — а звонки и голоса стали раздаваться уже из перелеска, что был метрах в пятидесяти.
Во всех! Это все ошибки в построении деепричастных оборотов. Подобные ошибочные предложения многие из нас строят каждый день. Подъезжая к деревне, начиналась гроза. Приехав домой после отпуска, мне стало грустно — вообще нет субъекта действия. Мне — это не подлежащее. Сдав нормативы, я был определен в свою часть — нельзя, чтобы сказуемое было в пассивном залоге, если в предложении есть деепричастный оборот. У каждой ошибки есть несколько вариаций. Задача ученика — их все видеть. К сожалению, универсальный рецепт только один — системный подход к изучению ошибок и пресловутое «нарешивание». С этого момента к систематическому решению КИМов мы подключаем написание сочинений. Стоит особенно отметить, что школьники часто забывают про пункт плана сочинения «Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её». Каким бы искусственным ни казалось это требование и ученикам, и учителям, мы должны его выполнять. А еще не забывай, что уже несколько лет на ЕГЭ по русскому языку не нужно приводить примеры из литературных произведений. Не стоит писать обоснование своей позиции на полстраницы, ведь оно стоит всего 1 балл. Школьная программа выстроена так, что темы, которые проверяются в этих заданиях, хорошо повторяются в 9-11-х классах, поэтому пунктуация традиционно вызывает меньше трудностей, чем орфография. Однако и здесь есть свои подводные камни. Например, вопреки нашей привычке всегда ставить запятую перед союзным словом который, в 19-м задании это иногда не требуется. По-умному это называется «дистантное употребление союзного слова», и в школах крайне редко акцентируют на этом внимание. Иными словами, союзу или союзному слову могут предшествовать другие слова, и запятая стоять не будет. В письме брату Николаю 1 Чехов изложил те требования 2 исполнение 3 которых 4 считал обязательным для воспитанного человека.
10 ловушек ЕГЭ: самые обидные ошибки и как их избежать
ЕГЭ по русскому языку: что делать в последние три месяца? авторские. Использование их на других сайтах ЗАПРЕЩЕНО законом об авторских правах. ЕГЭ 2024 по русскому языку. русский язык. Новинки 2024 года в питомнике «СВЕТЛАНОВСКИЕ ПОЛЯ»: голубика, княженика и брусника. На ЕГЭ по русскому языку в КИМах почти в каждом задании расставлены " ловушки", которые обучающиеся при подготовке могут и не знать.
10 ловушек ЕГЭ: самые обидные ошибки и как их избежать
Поиск на интернет сайтах материалов, документов, бумажных и электронных книг и файлов похожих на материал «Русский язык, Ловушки ЕГЭ». Единый государственный экзамен по русскому языку проверяет знание норм языка, умение понимать информацию и владение культурой письменной речи. В этой статье разбор демо ЕГЭ по русскому языку и полезные материалы для подготовки к экзамену. Секреты ЕГЭ-2024. Обратите внимание, что пособие обновлено в соответствии с проектом демоверсии 2024 года.
Нововведение ЕГЭ-2022
- Алгоритм действий в 22 задании ЕГЭ. Теория
- Русский язык: ЕГЭ практика заданий 2024
- Разбор демоверсии ЕГЭ-2024 по русскому языку
- Ловушки ЕГЭ по популярным предметам по выбору
Русский язык. Решение заданий повышенного и высокого уровня сложности
Расскажу, какие ловушки расставили составители в орфографии ЕГЭЗаписывайся на курс подготовки к ЕГЭ по Русскому языку: МайШкола эт Ловушки орфографии ЕГЭ 2024. Поиск. Смотреть позже. «Ловушки» ЕГЭ – задания 9, 10, 11, 12. Задание 9. Правописание корней. Подписи к слайдам: «Ловушки» ЕГЭ. русский язык. Новинки 2024 года в питомнике «СВЕТЛАНОВСКИЕ ПОЛЯ»: голубика, княженика и брусника. Поиск на интернет сайтах материалов, документов, бумажных и электронных книг и файлов похожих на материал «Русский язык, Ловушки ЕГЭ».
Банк заданий ЕГЭ-2024: Русский язык
Это далеко не все ловушки ЕГЭ по русскому и математике. Подписи к слайдам: «Ловушки» ЕГЭ. Расскажу, какие ловушки расставили составители в орфографии ЕГЭ Записывайся на курс подготовки к ЕГЭ по Русскому языку: МайШкола это: Опытные преподаватели, которые в совершенстве знают структуру. учитель русского языка и литература МБОУ СОШ №6. Занятие “Ловушки ЕГЭ по русскому языку. Структура 22 задания ЕГЭ по русскому языку.
Структура 22 задания ЕГЭ по русскому языку
- Тестовая часть ЕГЭ по русскому языку. «Ловушки».
- «Городской методический кабинет
- 1 абзац. Формулируем проблему
- 📺 Дополнительные видео
- Ловушки ЕГЭ-2023 по русскому языку. Хомякова И.Р.
- Полный разбор демоверсии ОГЭ 2024 по русскому
Ловушки егэ по русскому языку 2023
Предлагаю вашему вниманию варианты, приведённые в соответствие с проектом демоверсии 2024. Презентация по русскому языку "Подготовка обучающихся к выполнению задания 27 КИМ ЕГЭ по русскому языку". Проверьте, насколько хорошо вы готовы к выполнению задания 8 на ЕГЭ по русскому языку. ДЕМОВЕРСИЯ ЕГЭ 2024 ПО РУССКОМУ / РАЗБОР ВАРИАНТАСкачать. Разбор Демоверсии-2023 по русскому языку ЕГЭ от 24.08.2022. Агния Розенталь (Вебиум). Тест по русскому языку «ЕГЭ-2024. Задание 13. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи» №4 для 11 класса.